在人文與博雅的深層礦脈中 ─看見生命文化
在人文與博雅的深層礦脈中
─看見生命文化
主講人：劉易齋教授
綱要
「生命文化」的內涵：「人文與博雅教育」
是全人教育的基本內涵，也是人文教育的具體
實踐。藉由身、心、靈的生命結構統整，以及
生命、生涯及生活的連結，將生命的意義、生
命倫理與生命尊嚴的理念，藉由不同面向的議
題來完整體現。
生命文化的定義
所謂「生命文化』乃是意指一民族、一國家的群
體生命，在特定之時空環境中，經由人文化成的薰染
過程，產生情感認同，心理依附、經驗傳習、價值確
認、信仰皈依、智慧闡揚、制度建構、倫理規範、道
德涵養、文物演創、典範樹立、生活實踐與文明進化
等系統性的生命統合徵象。簡言之，「生命文化』就
是人文化成的過程、功能和結果。
生命文化之學習目的
一、探索生命意義與價值
二、喚醒生命覺醒意識
三、珍惜生命
四、提供正確人生方向
五、陶養人文情懷、人文素養，懂得賞析生
命、關懷生命
生命文化之領域系統
一、人生探索系統
二、生命信仰系統
三、生涯經驗系統
四、生活型態系統
五、生態發展系統
六、人文藝術系統
七、文明進化系統
生命文化的教育目標系統
一、賦予生命意義
二、培塑文化基因
三、樹立文化典範
四、促激文明進化
五、規範生命倫理
生命文化的教育目標系統
六、體現生命信仰
七、豐富生命內涵
八、創造人生價值
九、顯揚生命尊嚴
生命文化的教育功能系統
一、人文與科技之對話
二、人性與目標之和諧
三、經典與智慧之薪傳
四、傳統與現代之接軌
生命文化的教育功能系統
五、精神與物質之均衡
六、個體與群體之敦化
七、文化與生活之融滲
八、文化與健康之創進
生命文化的人文精神教育
易經「觀卦』的人文化成之道
一、易傳所謂「觀乎人文以化成天下』是中國人文思想
的濫觴
二、「觀乎天文以察時變』則是藉由自然法則，通達人
與時空、人與萬物和諧共生的生命發展進路。
生命文化的人文精神內涵
人文思想不僅以人為本，而且把人放到 1.「人與自
然』、2.「個人與他人』、3.「個人自身反省』、4.「個
人與歷史進程』這四個時空維度裏進行綜合思考，並追求
遠在物質文明之上的的另一個境界
生命文化的人文精神內涵
生命的第五維向度，是針對啟自儒家人文內涵的四個
時空維度，所擴增再予提升生命之超越向度。這種超越向
度的思想原本潛形於老子「道德經』、與莊子「南華經』
的智慧典籍裡。
生命文化的核心樞紐：禪
─人文思想的融攝與更化
中國禪的人文價值在於「中道不二』生活禪
中國禪宗第六祖慧能大師，開展中國禪，還回歸於平易近情的
人間道。
生命文化的核心樞紐 ─人文思想的融攝與更化
無相頌 六祖慧能大師
心平何勞持戒，行直何用修禪；
恩則親養父母，義則上下相憐；
讓則尊卑和睦，忍則眾惡無暄；
若能鑽木出火，淤泥定生紅蓮；
苦口的是良藥，逆耳必是忠言；
改過必生智慧，護短心內非賢；
日用常行饒益，成道非由施錢；
菩提只向心覓，何勞向外求玄；
聽說依此修行，天堂只在目前。
人文是流體生命中的活水源頭
生命本身即含有流體的特質，它的社會意涵叫做「變遷」，
它的宗教意涵稱為「無常」，它的醫學符號為「新陳代謝或老
化」。不僅形骸身軀的生理狀態沒有一成不變的「青春」，連
同身體的同位結構－「心」，也沒有固著的觀念和意象，它常
隨著身份、時空、事物和因緣的移位而有不同的想法和做法，
所以身心的本質是流動的。
－人文是流體生命的定向樞紐
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第一、開啟全人類知性思想的啟蒙者。
－學習生命文化的成就典範 檢視完整大小圖片
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第二、懷抱悲天憫人的慈愛精神。
學習生命文化的成就典範
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第三、不屈於生理的殘缺，克服心理
障礙，具有移風易俗之功德者。
學習生命文化的成就典範
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第四、其道德修養足堪表率者。
學習生命文化的成就典範
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第五、在天崩地裂的逆轉時局中，
誓挽狂瀾的仁人志士。
學習生命文化的成就典範
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
我們可以嘗試彙集古今中外哲人們的智慧理念，
用七種意象來詮釋生命的體相。
其一、是一幅卷軸的鋪陳：以生命河的意象來展現人
生各階段的發展狀態；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其二、是一顆種子的生長：以生命樹的生長形式來啟
發人的可塑特質；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其三、是一部劇本的演出：以生命劇幕的種種情節來
展演人的角色、佈局和因果鐵律；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其四、是一張病歷的呈現：以病史業力來說明人的身
心結構及療治要方；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其五、是一面鏡子的告白：以相隨心轉、境由心造的
鏡相來返照生命的面目；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其六、是一張票.的涵義：以單程票.的時光計程來
估算生命的行為準則、功過與成敗；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其七、是一把鑰匙的秘密：以人生的多重選項、訣竅
掌握和關鍵抉擇來打開生命多重的門扉。
看見「生命樹」的芬多精
－「生命樹」的教育意涵
以生命樹來賦予人的教育意涵，用生命樹來比喻人的生命
結構或是人的一生情境，是給予人的生命活化、有機化、靈性
化的一種象徵性的觀念。
聖凡有別的知命創命觀
－命定雖有，卻非絕對
在生命結構中，最基本的要素是「命」，「命」有身、心、
靈三合一的統合質素。中國書經「洪範」篇，所謂「五福」之
說為：
一、長壽
二、富貴
三、康寧
四、好德
五、善終
影響人生的幾個重要觀念
一、習慣是命運的推手－習慣會累積成個性、記憶及命運
二、重視結果也重視過程
三、懂得沉澱、等待、迴旋、才能蓄積完整的能量
四、佈施是永享擁有的美德
五、不要迷信名牌、名嘴、名菜、名師
結語
生命文化：人文與博雅教育的終極意涵－
在濁世紅塵中尋得一條清靜的流水。
─看見生命文化
主講人：劉易齋教授
綱要
「生命文化」的內涵：「人文與博雅教育」
是全人教育的基本內涵，也是人文教育的具體
實踐。藉由身、心、靈的生命結構統整，以及
生命、生涯及生活的連結，將生命的意義、生
命倫理與生命尊嚴的理念，藉由不同面向的議
題來完整體現。
生命文化的定義
所謂「生命文化』乃是意指一民族、一國家的群
體生命，在特定之時空環境中，經由人文化成的薰染
過程，產生情感認同，心理依附、經驗傳習、價值確
認、信仰皈依、智慧闡揚、制度建構、倫理規範、道
德涵養、文物演創、典範樹立、生活實踐與文明進化
等系統性的生命統合徵象。簡言之，「生命文化』就
是人文化成的過程、功能和結果。
生命文化之學習目的
一、探索生命意義與價值
二、喚醒生命覺醒意識
三、珍惜生命
四、提供正確人生方向
五、陶養人文情懷、人文素養，懂得賞析生
命、關懷生命
生命文化之領域系統
一、人生探索系統
二、生命信仰系統
三、生涯經驗系統
四、生活型態系統
五、生態發展系統
六、人文藝術系統
七、文明進化系統
生命文化的教育目標系統
一、賦予生命意義
二、培塑文化基因
三、樹立文化典範
四、促激文明進化
五、規範生命倫理
生命文化的教育目標系統
六、體現生命信仰
七、豐富生命內涵
八、創造人生價值
九、顯揚生命尊嚴
生命文化的教育功能系統
一、人文與科技之對話
二、人性與目標之和諧
三、經典與智慧之薪傳
四、傳統與現代之接軌
生命文化的教育功能系統
五、精神與物質之均衡
六、個體與群體之敦化
七、文化與生活之融滲
八、文化與健康之創進
生命文化的人文精神教育
易經「觀卦』的人文化成之道
一、易傳所謂「觀乎人文以化成天下』是中國人文思想
的濫觴
二、「觀乎天文以察時變』則是藉由自然法則，通達人
與時空、人與萬物和諧共生的生命發展進路。
生命文化的人文精神內涵
人文思想不僅以人為本，而且把人放到 1.「人與自
然』、2.「個人與他人』、3.「個人自身反省』、4.「個
人與歷史進程』這四個時空維度裏進行綜合思考，並追求
遠在物質文明之上的的另一個境界
生命文化的人文精神內涵
生命的第五維向度，是針對啟自儒家人文內涵的四個
時空維度，所擴增再予提升生命之超越向度。這種超越向
度的思想原本潛形於老子「道德經』、與莊子「南華經』
的智慧典籍裡。
生命文化的核心樞紐：禪
─人文思想的融攝與更化
中國禪的人文價值在於「中道不二』生活禪
中國禪宗第六祖慧能大師，開展中國禪，還回歸於平易近情的
人間道。
生命文化的核心樞紐 ─人文思想的融攝與更化
無相頌 六祖慧能大師
心平何勞持戒，行直何用修禪；
恩則親養父母，義則上下相憐；
讓則尊卑和睦，忍則眾惡無暄；
若能鑽木出火，淤泥定生紅蓮；
苦口的是良藥，逆耳必是忠言；
改過必生智慧，護短心內非賢；
日用常行饒益，成道非由施錢；
菩提只向心覓，何勞向外求玄；
聽說依此修行，天堂只在目前。
人文是流體生命中的活水源頭
生命本身即含有流體的特質，它的社會意涵叫做「變遷」，
它的宗教意涵稱為「無常」，它的醫學符號為「新陳代謝或老
化」。不僅形骸身軀的生理狀態沒有一成不變的「青春」，連
同身體的同位結構－「心」，也沒有固著的觀念和意象，它常
隨著身份、時空、事物和因緣的移位而有不同的想法和做法，
所以身心的本質是流動的。
－人文是流體生命的定向樞紐
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第一、開啟全人類知性思想的啟蒙者。
－學習生命文化的成就典範 檢視完整大小圖片
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第二、懷抱悲天憫人的慈愛精神。
學習生命文化的成就典範
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第三、不屈於生理的殘缺，克服心理
障礙，具有移風易俗之功德者。
學習生命文化的成就典範
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第四、其道德修養足堪表率者。
學習生命文化的成就典範
建構並豐實人文思想的綱領與養分
第五、在天崩地裂的逆轉時局中，
誓挽狂瀾的仁人志士。
學習生命文化的成就典範
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
我們可以嘗試彙集古今中外哲人們的智慧理念，
用七種意象來詮釋生命的體相。
其一、是一幅卷軸的鋪陳：以生命河的意象來展現人
生各階段的發展狀態；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其二、是一顆種子的生長：以生命樹的生長形式來啟
發人的可塑特質；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其三、是一部劇本的演出：以生命劇幕的種種情節來
展演人的角色、佈局和因果鐵律；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其四、是一張病歷的呈現：以病史業力來說明人的身
心結構及療治要方；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其五、是一面鏡子的告白：以相隨心轉、境由心造的
鏡相來返照生命的面目；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其六、是一張票.的涵義：以單程票.的時光計程來
估算生命的行為準則、功過與成敗；
生命大河的七重意象－揭開生命的寶盒
其七、是一把鑰匙的秘密：以人生的多重選項、訣竅
掌握和關鍵抉擇來打開生命多重的門扉。
看見「生命樹」的芬多精
－「生命樹」的教育意涵
以生命樹來賦予人的教育意涵，用生命樹來比喻人的生命
結構或是人的一生情境，是給予人的生命活化、有機化、靈性
化的一種象徵性的觀念。
聖凡有別的知命創命觀
－命定雖有，卻非絕對
在生命結構中，最基本的要素是「命」，「命」有身、心、
靈三合一的統合質素。中國書經「洪範」篇，所謂「五福」之
說為：
一、長壽
二、富貴
三、康寧
四、好德
五、善終
影響人生的幾個重要觀念
一、習慣是命運的推手－習慣會累積成個性、記憶及命運
二、重視結果也重視過程
三、懂得沉澱、等待、迴旋、才能蓄積完整的能量
四、佈施是永享擁有的美德
五、不要迷信名牌、名嘴、名菜、名師
結語
生命文化：人文與博雅教育的終極意涵－
在濁世紅塵中尋得一條清靜的流水。
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